子课题名称

子课题一：核心素养视域下绘本选择与利用的研究

课题组长

赵丽莉、李雪婷

子课题组长

宋琴琴

课题编号

23018

历次活动研讨主题及基本情况

本学期初，课题组成员继续研读课题方案《核心素养下开展绘本主题活动的实践研究》，深入课题内容，以课题目标为方向，结合<3—6岁幼儿学习与发展指南》精神为引领，研究五大领域的核心内容，并制定并学习课题计划。结合幼儿园已经整理的绘本资源，在各年级组开展适宜的绘本教育活动，以促进幼儿社会主义价值观的养成，并滋润幼儿的心灵。

研究主要成果

本学期子课题一明确了分阶段学习了课题内容，并定期组织火哦的那个，及时记录课题活动内容。结合《核心素养下开展绘本主题活动的实践研究》总体目标，拟定了各年领班研究切入点及相关的研究要点。以下士本学期研究的主要成果：

依据幼儿综合素质的发展，各年龄组教师以经典、求真、向善、尚美、契合社会主义核心价值观维度，与孩子们一起选择适合幼儿的绘本。幼儿在阅读绘本的时候教师进行阅读活动的指导。 

1. 资源整合与共享

根据班级主题开展实施情况，与教师共同收集相关纸质类绘本：故事类、自然知识类、科学知识类、社会知识类等。另外，通过自制绘本、亲子手动等方式，将绘画、剪贴等形式创作的图书画册收集起来，供幼儿翻阅，或开展相关教育教学活动。

2. 自制辅助材料

为满足不同水平的幼儿阅读的需求，提高幼儿阅读水平，激发幼儿主动参与绘本阅读的兴趣，从而促进幼儿理解力、表达力。提高电子读物，比如各种网络平台、点读笔等电子产品帮助幼儿养成良好的倾听习惯，在生动形象的影视作品中更好地帮助幼儿提高理解力，从而更好地润养儿童的心灵。

通过一个学期的绘本主题活动，培养了幼儿良好的阅读习惯。幼儿提高了阅读绘本的经验，学会了看绘本画面人物的表情、动作、背景以及故事的大概情节，在深入理解故事内容的基础上，培养了幼儿用求真、向善、尚美的社会主义核心价值观。

 存在问题及改进措施

存在问题：

    1. 绘本选择标准不精准：现有研究在绘本选择标准上缺乏细化，虽提及要符合幼儿年龄、兴趣等，但对不同年龄段幼儿具体的认知、情感需求匹配度研究不深入。例如，对于小班和中大班在逻辑思维、价值观理解深度上的差异，在绘本选择标准中未充分体现 ，导致选择的绘本有时难以精准契合各年龄段幼儿核心素养发展需求。

2. 对绘本文化内涵挖掘不足：研究多关注绘本表面的故事内容和艺术表现形式，对绘本所蕴含的多元文化内涵挖掘不够。许多绘本来自不同国家和地区，承载着丰富的文化价值观，但在利用过程中，往往没有深入剖析这些文化内涵对幼儿文化意识和国际视野培养的作用，使得绘本在提升幼儿文化素养方面的价值未充分发挥。

改进措施：

1. 细化绘本选择标准：开展深入的实证研究，通过对不同年龄段幼儿的认知、语言、情感等方面的测试和分析，建立精准的绘本选择标准体系。例如，针对小班幼儿阶段，侧重于选择画面简单、色彩鲜艳、故事简短且富有童趣的绘本，以促进其语言启蒙和情感认知发展；对于中大班幼儿，则可选择具有一定情节复杂度、蕴含哲理思考的绘本，满足其逻辑思维和价值观形成的需求。

2. 深入挖掘文化内涵：加强对绘本文化内涵的研究，组织教师、文化学者等共同参与。在绘本阅读教学中，增加文化解读环节，引导幼儿理解不同文化背景下的价值观、习俗等。比如阅读国外绘本时，对比本国文化与绘本中文化的异同，拓宽幼儿文化视野，培养文化包容和理解能力，提升文化素养。